精典教育丨卡爾·威特的全能教育法

 adminmaster   2017-12-12 09:50   6095 人閱讀  0 條評論

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《卡爾·威特的教育》:
暢銷全球的教育經典著作

每一個孩子都可能成為天才
教育不當,天才也會被毀掉

良好的教育誕生天才,沒有天才稟賦的天才成長記錄

媒體推薦

本套書的每一冊,都曾推動了人類社會的進步,培養出無數的優秀人才,造福全世界千千萬萬的家庭。
應該把這套書送給每一對新婚夫婦,每一位進入產房的媽媽,每一位幼兒園的教師,每一所學校的圖書館,以至,每一位父母。
——編者

作者簡介

卡爾?威特(Karl Witte,1800—1883年),卡爾?威特的兒子小卡爾是19世紀德國的一個著名的天才。小卡爾能夠取得如此驚人的成就,并不是由于天賦有多高——恰恰相反,他出生后被認為是個有些癡呆的嬰兒——因為他父親教育有方???威特把自己對小卡爾14歲以前的教育方法寫成了一本書,就是《卡爾?威特的全能教育法》。

目錄

第一章這本書為誰而寫 
第二章我的兒子并非天賦異稟 
第三章我的教育工作進展順利嗎 
第四章我對兒子的教育完成了嗎 
第五章正確的教育,能使每個孩子成為優秀的人才 
第六章我打算把兒子培養成一個早熟的學者嗎 
第七章我兒子是怎樣成為少年學者的 
第八章我具備把兒子培養成學者的技巧嗎 
第九章人們對卡爾早期教育的反對意見 
第十章我的兒子真的受益于早期教育嗎 
第十一章在孩子七八歲之前,是否應該放任自流 
第十二章我們如何保護卡爾免受阿諛奉承的影響 
第十三章卡爾的玩具和智力開發 
第十四章小孩必須和其他孩子多在一起玩耍嗎 
第十五章卡爾的飲食 
第十六章我們如何對卡爾進行道德教育 
第十七章卡爾是如何學習讀和寫的 
第十八章學是學,玩是玩 
第十九章怎樣善用獎勵 
第二十章卡爾是如何學習外語的 
第二十一章卡爾是如何學習科學的 
第二十二章如何培養品值 
第二十三章卡爾進入大學 
后記

序言

至少在6個月之前,我在《展望》雜志上發表了一篇文章,建議把《卡爾·威特:一本關于父母和家庭教育的書》這部優秀的作品翻譯成英文,但我沒有料到,能在這么短的時間內就有機會得到資助,使我親自來實現這個愿望。很少有一項任務能如此吸引我,因為威特牧師對兒子早期教育的論述,無疑是眾多教育文獻中最具啟發性和實用性的。我非常欣賞這部作品,同時也注意到這樣一個事實:自這部作品完成以來,已經100多年過去了,它幾乎完全淡出了人們的視野,甚至連博學的現代教育學家也很少了解它。事實上,根據我所了解的情況,第一部英譯本所依據的原版,至今仍珍藏在哈佛大學的圖書館內,是美國國內唯一的一本。
威特的這部作品之所以暫時被人們遺忘,主要是因為原著使用了大量極具表現力的德語詞匯,降低了作品的可讀性。不僅使整部著作煩瑣冗長,有1000多頁,而且也耗盡了讀者的耐心,從而使威特的辛勤勞動所得出的教育方法的價值,得不到充分地凸顯。因此,在翻譯過程中,要盡可能地去掉那些多余、晦澀難懂的內容,還要盡力不遺落重要原理,以完全地理解威特在教育兒子的過程中歸納出來的原則。即便沒有這種“笨重”的形式和風格帶來的影響,這本書也注定要被遺忘在圖書館里,因為我們還不能把這種教育方法與現成的教育理念對接起來。
威特的基本原則,即兒童的教育要從智力發展的早期抓起,與公認的教育政策產生了直接的沖突。我們傳統的教育理論是把孩子的正式教育推遲到“學齡”以后。太早地教育孩子,不僅剝奪孩子快樂的童年,還給孩子們的身心健康造成傷害。威特在自己的孩子身上所做的實驗,盡管取得了很大的成功,但仍不為教育界的大多數理論權威所認可。他們認為這個實驗并不值得效仿,這只能說明這個孩子天賦的能力是個例外。
直到今天,應該讓兒童的大腦處于“休耕”的狀態,仍然是教育界的主流觀點。特別是在公共教育體系高度發達的國家里,這種理念就帶來了不可避免的結果——教育孩子的重擔都扔給了學校。直到最近幾年,大家才意識到其實學校沒有能力全部承擔教育孩子的任務。然而,今天,除了譴責“公共教育體系正走向崩潰”外,教育者們也開始認真地問自己,是否對學校的期待太多,學校教育的種種失敗是否與長期忽略孩子的學前教育有關。
近年的科學研究也似乎在證明這一種觀念,即孩子的早期教育將決定他今后的一生。因為孩子在早期形成的印象最為深刻也最為持久。如果家長忽視了對孩子早期智力的開發,就可能意味著孩子會有終生的智力缺陷。事實上,盡管傳統的教育學家仍然擔心所謂的早期過度開發,但研究自然科學和人類天性的學者們開始大力呼吁:孩子的教育開始得越早;對孩子就越有益。作為一個卓越的研究者,華盛頓大學的T.A.威廉姆斯博士曾公布了他的一項研究成果:
有一種錯誤的流行觀點,認為生長中的器官不應該被強制性地工作。其實這是完全錯誤的,因為不工作的器官不可能健康地生長,器官發育的好壞往往取決于它們被開發的程度,甚至骨骼也會因為肌肉頻繁的牽引作用而變得強勁有力??偠灾?,作用力的大小是器官發育的關鍵所在。從芭蕾舞演員到小提琴演奏家,所有的藝術家都是從很小的時候就開始接受訓練的。也許有人要反駁說這需要肌肉的靈活性,但這也未免太過于淺薄。因為藝術家的靈巧度并不是簡單的肌肉運動的高度協調,而是大腦內部神經活動的快速反應和精確定位。經驗告訴我們,在兒童早期階段通過適當的訓練,能使人發展到最佳狀態。
美國著名的醫學心理專家史迪恩博士提出,在大多數情況下,孩子的早期教育最好從2~3歲時開始。他補充道:
2~3歲是孩子形成自己興趣的關鍵時期,我們必須抓住機會,使用正確的方法引導孩子的智力發展。任何的耽擱和遲疑都可能對孩子造成不可原諒的影響。我們應當盡早地喚醒孩子對知識的熱愛,這種熱愛將會伴隨孩子的一生。孩子會在知識中汲取健康成長的養分,而不是把時間都浪費在毫無意義的游戲活動中。
我們總是害怕會對孩子的心靈施加壓力。我們總是強調不要過早地限制孩子的智力發育。實際上這都是極大的誤解。我們需要正確地引導、有效地利用他們的精力,這不是強迫。
作為一位心理醫生,我從來沒有遇到過因為學習過度而引起的精神疾病。事實上,一些人之所以會出現神經過敏癥狀,是因為憂慮煩悶、情感刺激、缺乏興趣等引起的,而這些恰恰是我們強加給孩子的。孩子在幼年時期,我們因為擔心他們的大腦受到傷害而放棄了盡早培養孩子對知識的興趣。等孩子上學以后,我們卻又要強迫他們去學習。填鴨式的教育,只是一味地灌輸填充知識,最后傷害的還是孩子。
……
可能還有一種反對意見認為,智力的發展畢竟不是教育的唯一目的,孩子道德行為的培養更為重要。這當然是毫無疑問的。讀者們可以發現,在卡爾。威特父親的早期教育計劃中,道德的培養和智力的發展是同等重要的。讓我們再重申一遍,老威特的最終目的并不是要把兒子培養成為一個“學究”,他只是希望把自己的兒子培養成為全面發展、身心健康、道德高尚的人。他相信,只有在兒童早期按照合理的原則對孩子的理性思維進行培養,才可以使孩子具有獨立思考能力。他堅信道德發展的過程應該從生命的初期開始,他相信本質上存在某種自然規律的力量?,F代心理學的研究也證實了老威特的主張,對兒童進行早期道德培養也是十分重要的。
簡單來說,所有做父母的都應該了解心理決定論的這個法則:童年時代的事件和經歷將決定一個人成年以后的道德行為。
總之,讀者可以在書中找到許多這樣的內容。老威特就想讓他的兒子成為一個正直高尚的人,最后他做到了。兒子崇高的一生足以證明這種方法的成功。一位熟悉卡爾的人士是這樣稱贊他的:
他在哈雷居住了將近50年。他是一位深受愛戴的人,是一位聲名卓著的教師和學者,是一位堅定不移的愛國者,也是一位溫和的丈夫和慈愛的父親。他逝世于1883年3月6日。他的一生是幸福而充實的。
自卡爾那個時代開始,受到老威特的啟發對自己的孩子進行了早期教育嘗試的父母,都取得了明顯的效果。只要能像老威特對待卡爾那樣,給予孩子足夠的關愛、啟蒙和影響,孩子們的道德能力就會得到相應的提高。然而,并不是所有的父母都相信這個道理,都愿意去進行這樣的嘗試。
當然,我們這里并不是要求父母把時間完全花在孩子的教育上。事實上,每天只要抽出一個多小時的時間,對孩子進行正規的指導就足夠了。但是,做父母的必須讓家庭生活愉快和睦,注意引導孩子的興趣和行為,這樣就可以使孩子身心健康成長。做父母的只需要牢記老威特所說過的一句話:“以教育為開端,以模范為終成?!?br style="box-sizing: border-box;"/>H.阿丁頓·布魯斯
1913年9月

后記

在維基百科上關于《卡爾·威特的教育》有這樣一段話:“這本書在德國受到了批評并很快被人們遺忘。但是在中國,該書卻成為21世紀的暢銷書。千百萬的中國人希望通過這本書,把他們的孩子改造為天才、神童?!?br style="box-sizing: border-box;"/>這本成書于近200年前的冊子,為什么能在中國連續多年位居家庭教育類圖書的暢銷榜,并被廣大家長奉為經典?
2000年4月7日,18歲的成都女孩劉亦婷被哈佛大學錄取。此消息經過媒介,迅速傳遍全國,引起轟動。在向全國父母傳授劉亦婷成功的秘訣時,劉媽媽盛贊那本作為她指南針的《早期教育與天才》一書。
“我至今不知道是哪位好心人把《早期教育與天才》譯成了中文。劉亦婷被幾所世界名校所看重的優秀素質,也是用書中的方法打下的基礎?!?br style="box-sizing: border-box;"/>而《早期教育與天才》一書中,作者木村久一濃墨重彩地推介了卡爾·威特的教育法。
“我發現在各種教育方法中,卡爾·威特父親的教育最具創造意義,堪為典范,其他人的教育方法或多或少都受到威特父親的教育法則的影響……”
劉亦婷的“成功”引爆了父母望子成龍、培養天才的極大熱情。嗅覺敏銳的《卡爾·威特的全能教育法》一書應運而生。
約翰·海因里?!じダ锏吕锵!た枴ね?,也就是我們這本書的主角——卡爾·威特,1800年7月出生于洛豪,逝于1883年3月6日,是德國的法學家和但丁研究方面的學者。他的父親也叫卡爾·威特,正是因為老威特在教育方面的遠見卓識和富有成效的教育方法,小卡爾·威特在9歲時就掌握了5種語言,12歲時在德國吉森大學獲得博士學位。先后受聘在柏林大學、布賴斯芬大學、哈雷大學等,并取得了卓越的學術成就??枴ね匾廊槐汇懹?,除了其在但丁研究方面所取得的學術成就外,老威特所著的這本書,也是被人們所津津樂道的原因。
我們總是想給孩子最好、最營養的食物、最漂亮的衣服、最溫柔的呵護、最完善的教育。當我們要選擇為家庭教育的指南時,是否也應該更“挑剔”一些呢?
本書以H.Addington Brlice編譯,紐約Thomas Y.CrOWeU出版公司發行的英文版《卡爾·威特的教育》為藍本。由于當時老威特的教育主張在19世紀初的德國并未完全得到認同,原文中存在大量辯護色彩的段落和多余、晦澀難懂的內容,因此我們在盡可能忠實原著的前提下,對原文進行了一些形式上的調整,便于讀者更容易“抓取”出老威特所要表達的主要原理。
《卡爾·威特的教育》一書能夠在200多年以后仍然得到人們的喜愛和歡迎,肯定有值得學習之處。
例如,老威特非常重視對孩子的早期教育,用他自己的話說就是:“對子女的教育必須隨著嬰兒智力曙光的出現開始?!?br style="box-sizing: border-box;"/>在具體的方法層面上,老卡爾·威特也把激發孩子對學習的興趣、喚起孩子對事物的熱愛和好奇心作為出發點,并調動兒童的多種感官,比如聽覺、視覺、觸覺、嗅覺等,充分地讓兒童體驗世界。
無論是院子里的花草樹木,還是臥室里的家具用品,無論是美好的自然景色,還是斑斕的城市生活,生活中一切事物皆能作為威特的教具,并讓孩子盡早地接觸到真實世界的每一面,從而使小卡爾直接或間接地學習了大量的百科知識。
智力的發展、知識的積累并不是卡爾·威特的教育唯一的目的。他在文中多次指出,并不希望孩子成為一個學識豐富、身體贏弱、面色蒼白的書呆子,只是希望孩子能身心健康、品德高尚。因此,他在選擇外語教育的材料時,也精心挑選,盡可能剔除不利于孩子道德發展的部分。
但我們也不能說卡爾·威特的教育就是萬能的教育、完美的教育。畢竟200多年來,我們對人類自身、對人的發展規律和對世界的認識都往前邁進了一大步,個多世紀以前的威特牧師根本無法想象到今日已天翻地覆的世界。生理學、心理學和教育學,以及教育技術的發展,已經極大地改變了我們的教育理念和教育方法。以今天的眼光來審視威特的教育實驗,不得不說我們還需要辯證地看、有選擇性地采用。
比如,老威特幾乎把卡爾與其他同齡孩子隔絕開來,一開始老威特為兒子挑選了兩個女孩做玩伴,但不久以后就不讓他們在一起玩了。因為這兩個孩子的影響,使得卡爾學會了撒謊,變得蠻橫。老威特認為只要大人以孩子的身份與他們相處,跟他們說說笑笑,同樣能讓孩子活潑伶俐地成長。而現代心理學表明,同伴不僅可以作為一種社會榜樣影響兒童的行為發展,也能幫助兒童去自我學習。兒童只有在與司伴互動的過程中才能認識到別人的觀點、需要與自己不同,從而學會了解和理解別人,約束自己,學會與同伴相處。同伴也能給予兒童穩定感和歸屬感,這是與成人的交往所不能替代的。
由于時間倉促,編譯者水平有限,本書的編譯工作難免存在種種不足,懇請廣大讀者批評指正。

文摘

第一章 這本書為誰而寫
人們可能認為,我的這本書是寫給教育工作者們看的,但事實上并非如此。不管有沒有合適的理由,有些教育專家站在我的對立面上,我不可能專門為他們寫書。他們反對我的理由,僅僅是我沒有按照他們的方法去教育孩子,更糟糕的是,我有時還跟他們的方法完全相反。
因此,大部分人曾刻薄地認為:“如果老威特能像那樣教育他的兒子,同時還向我們證明只要一個孩子沒有先天缺陷,都能取得同樣的成就,那為什么學校的教師們反而做不到呢?”我曾想盡可能闡明這種不合理,可是無濟于事。同時,一些正直的教師也因此受到攻擊,他們認為是我導致了這一切,而這恰恰是與我的意愿背道而馳。
我所有的工作,只是要向明智的人證明,無論教師的學識有多淵博,教學能力有多強,意愿有多美好,只要孩子的家庭教育與之相悖,那么教師的工作就不會有什么結果。
基于上述原因,至少在不太了解我和我的教育理念之前,教育工作者通常都對我懷有某種敵意。
因此,我寫這本書的目的只是給同樣身為父母的人們,他們真心實意地愛著孩子,心底懷著對孩子最溫柔的愛。盡管他們曾與我有些不愉快,但也愿意認真考慮我所做的教育實驗。
如果他們能做到這一點,那我這本書就是為他們所寫,也是為那些懷著美好愿望,希望自己的孩子身體、心理和靈魂都能健康成長的家長所寫。很多家長留心我的教育方法進展,并寫信來表達了對我的支持,并對我的教育方法給予極高的評價。也許,不,我必須說他們給予我很多幫助,這在我的文章中時有體現。我和我家人對此表示由衷的感謝。
有很多父母常常要求我以盡可能簡單的方式來寫作。應此要求,我將以簡單易懂的方式來講故事。這些家長已經消除了我所有可能出現的疑慮,我有責任兌現我的承諾。
或許,有一些心存惡意的人會說:“真的需要這樣一本書嗎?”我的朋友們回答:“當然!即使別人不需要,我們也需要!就當是為我們寫的好了!”
因此,我遵守我的諾言。我知道,別人不可能完全像我那樣去做,我也相信不必讓所有的孩子都接受和我兒子一樣的教育。但是我確定,我的大部分做法都可以被重復、被效仿,我的教育方法不會一無是處。
裴斯泰洛齊很早就對我的教育方法產生了濃厚的興趣,他思路清晰、充滿熱情、毫無偏見,當我的教育理念還處于萌芽狀態時,他就預見到未來的發展和結果,并對此表達了極大的關注和支持。他是這么說的:
親愛的朋友:
我要再次告訴您,當您還是我的鄰居時,您對孩子所采取的教育方法引起了我極大的興趣,我發現我們的教育思想在本質上是一致的。請允許我做進一步解釋:我不止一次地擔心我所使用的形式、數據和語言,就像小學課本的封套一樣,第一眼看過去似乎就會讓孩子失去自然的天性和判斷力。然而,這只是表象。
因為我們的教育和其他的教育沒什么兩樣,任何具備敏銳觀察力和對孩子懷著最真摯愛意的母親都能發現。
如果這些經驗沒有產生影響,那會怎么樣呢?這是不可能的!如果小卡爾能遵從這些方法,那么他在思想方面準能一點點地成長。通過這種教育方法,他一定能夠發現自我,哪怕媽媽用最簡單的話輕輕點撥,他也一定能明白是怎么回事,因為他通過千萬次的體驗對此有了清晰的感性認識。我的朋友,事實上,正是這點您比別人看得更透徹,甚至可以說您也一直以同樣的精神努力工作??赡苣⑽匆庾R到這一點,您的行動中蘊含著自然成熟的思想,正是在無盡的探索之后,我的教育思想才得以形成。
我的朋友,您的工作是如此重要。此刻,我們最需要用成熟的經驗來支撐教育工作,并糾正人們對我教育方法的誤解。在這種情況下,您能堅持您的教育實驗,如有可能加以宣傳,對我來說尤其重要。我邀請您加入這項事業,完全出于我個人的意愿,我和我親密的朋友迫切地希望您不要拒絕任何一個機會。像您這樣的人可能已經取得了非凡的成就,因為您十分敏銳,能抓住每一件出現在腦海中的事物的意義,并能夠一如既往地堅定信念、開展行動,遵循人類的自然本性,又能適應人類生存的社會環境。
我認為您就是這樣的人,我很高興您能真誠、肯定地告訴我您的教育實驗進展情況,與您討論這個話題真是令人愉快的時光。
愿您在我們山區生活愉快,希望您相信我一直以來對您誠摯、
永恒的友誼。
愛你的朋友:裴斯泰洛齊
1804 年8 月


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